再如，有同学在写《妈妈》这篇文章时经常这么写：我有一个勤劳的妈妈，她脸蛋圆圆的，长着一双大大的眼睛，一个高高的鼻子，还有一个能说会道的嘴巴。

　　这样的人物描写明显只是小作者的口头讲述，没有抓住人物的具体特征，只是泛泛而谈，任何人都是这个样子。第一句话，明显有表达问题，有一个勤劳的妈妈，难道还有一个懒惰的妈妈？见过谁没一双眼睛，一个鼻子和一张嘴巴，显然，把写作中心放到量词上，就显得太死板。如果能抓住妈妈的脸蛋、眼睛、鼻子和嘴巴分别进行描写，就会显得更加具体和生动。

　　就这位小作者写的开头而言，我们一眼就可以看出小作者的写作意图，是想写妈妈的勤劳。通过事件写人物的作文，没必要对人物的肖像进行描写，应该将妈妈的描写放到动态事件中，抓住某一特定条件下的神态、语言、动作和心理进行描写。

　　如果想要对妈妈进行肖像描写，那么就应该先进行描写，将人物介绍给大家，然后再讲人物的性格、爱好、美德等。

　　修改示范：我的妈妈可漂亮了，白皙的脸蛋圆圆的，我每天都会趁妈妈不注意，在妈妈的脸蛋上亲一口。每次妈妈总说：“这死丫头”，嘴上虽在骂可脸笑得像一朵白牡丹花。妈妈的一双大眼睛可迷人了，好像会说话似的，爸爸说当初他就是被妈妈的这双大眼睛迷倒的。妈妈的鼻子最有特点了，挺挺的，简直就像是雕塑上去的。妈妈的嘴真是能说会道，什么话从她嘴里出来，感觉是甜甜的，让人心里暖暖的。别以为我妈长这么白嫩漂亮不干活，她可勤劳呢！每天是忙出忙进从没闲过，里里外外都是妈妈张罗。难怪奶奶经常在我跟前念叨：“你爸爸真是太有福气了”！

　　细致具体的描写，使得文章中主人公形象更加传神。在本段示范中，对于主人公的描写，既有直接的描写，又有间接的描写。一位漂亮勤劳的妈妈活脱脱站在了读者面前。同学们要根据原文和修改文进行仔细地体会，也不妨自己换种方式再进行修改。只有在不断的修改中，才会掌握人物描写的技巧，才会提高自己的描写能力。这样的作文训练，没有任何可以照搬的方法，只要掌握人物描写的大原则，就可以发挥自己的想象力和联想力，根据写作目的进行刻画人物。这里，要提醒一句，同学们千万不可以模仿别人的写作模式，这样做只会抹杀自己的想象能力和联想能力。因此，一切套写作文、仿写作文或者模式化的写作形式对写作能力的培养来说弊大于利。