浙江宁波鄞州区塘溪镇管江小学 卫 亮

　　阅读教学是语文教学的核心环节，只有通过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。新的语文课程标准对阅读总量和各学段的阅读要求都作出了明确的规定，要求学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读的方法……”其中，小学段就要求学生能背诵优秀诗文160篇(段)，课外阅读总量不少于145万字。根据新课标要求，课外阅读已成为语文教学的一个重要组成部分。

　　一、学生的终身发展呼唤有效的阅读

　　语文教学是为了培养能够领悟祖国文化魅力、建设个人语言文化家园、与时代文化交互共鸣的语文爱好者。要完成这一语文教学任务，必须要有一定的有效阅读量作保证。多媒体技术的普及，网络、电子游戏等“快餐文化”大量挤占了孩子的学习和阅读时间。生活节奏加快，人们忙于工作，忙于挣钱，忙于应酬……家长很少有时间去潜心阅读。家庭文化的缺失，对孩子的阅读兴趣的培养和潜移默化的引导少之又少，再加上小学生的自我约束能力和辨别能力相对较低，孩子的有效阅读量就受到了很大限制。

　　小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，应该多让孩子们诵读一定数量的经典，阅读一定数量的名著，接触一些当代优秀的作品。

　　二、积极创设良好的课外阅读氛围

　　构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。在孩子阅读能力的培养上，必须多管齐下。

　　1.创建书香班级，唤醒阅读意识。

　　校园是培养孩子增智慧、促养成、育人格的基地，校园和班级文化氛围直接影响孩子的未来成长。苏霍姆林斯基曾说：“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情。”要提高孩子的阅读能力，应充分发挥学校图书室以及班级图书角的作用。每周的阅读课，可以让孩子们去图书室，借阅自己喜爱的图书，也可让孩子带上心爱的图书，放在班级图书角里，与同学交流着阅读。

　　2.师生共读，引导阅读。

　　要让学生热爱读书，教师首先要爱读书；要让学生会读书，教师首先要会读书。为了尽可能地将全体学生带动起来，让他们都喜欢读书。教师首先要让自己扎进书堆，然后从推荐阅读等入手去引导、激发他们的阅读兴趣。依据孩子对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇心理，向他们推荐《自然百科》、《十万个为什么》、《宇宙探索》等书，鼓励他们自己去找答案；看到孩子们对一些脑筋急转弯或笑话集等“娱乐”之类的作品兴趣很浓，就把《脑细胞迪斯科》和妙语连珠的《阿凡提的故事》介绍给他们；孩子们喜欢边看图画边阅读，就把《亲爱的汉修先生》、《可爱的鼠小弟》介绍给他们……在孩子们学会独立阅读后，可以引导他们进行更有深度的阅读。

　　教师还应是经典名著的普及者，经典的解说会使学生对名著产生兴趣。每学期末，我都会买一些《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等名著作为奖品奖给学生，让他们接受更多优秀作品的熏陶。学生经常拿出这些书来阅读、交流，他们也经常碰到这样、那样的难题，老师和家长应一一耐心地作答。

　　3.鼓励亲子阅读，创设家庭阅读环境。

　　在现有的条件下，很大一部分的阅读是要在课外完成的，如果得到家长的积极有效的配合，学生的阅读兴趣和阅读收获都会大大提高。因此，教师向家长宣传课外阅读的重要性，调动家长与孩子一起阅读，在阅读方法上给予切实的指导……同时，老师要经常性地与家长沟通，及时了解家长中好的做法，向其他家长推广和利用QQ群开展交流活动。通过多种途径和措施，为学生建立起了一个优秀的阅读氛围，有利于学生形成良好的阅读习惯。